01
课程主题
《形势与政策D》-中国共产党的百年奋斗历程和伟大成就
02
教学对象
2018级在校本科生（大四）
03
教学目标
课程性质
我校《形势与政策D》为大四本科生必修课，分为第一学期的理论教学和第二学期的实践教学。本案例为实践教学案例。
学情分析
经过大学前三年系统的马克思主义理论教育，大四学生已牢固树立了马克思主义形势观与政策观，具备了较高的马克思主义辩证思维能力，“四个自信”、“两个维护”、社会主义核心价值观等实现了入脑入心。2021年正值建党100周年，在第一学期的理论教学中系统学习了党的百年奋斗历程和伟大成就，进一步激发了大学生牢记初心使命、赓续红色血脉的炽热情感。
具体目标
大四学生即将毕业、踏入社会开启工作模式之时，进一步通过实践教学，帮助他们使所学理论与思维方法、情感价值等外化于行，引导其在国内外形势中识大局、在中外重大事件中辨是非，坚定中国特色社会主义道路信念，培养主动适应社会、敢于担当责任、将个人价值与国家命运紧密联系、积极投身全面建成社会主义现代化强国新征程的创新型人才，以实际行动喜迎党的二十大胜利召开。
04
课时安排
本案例为多课时：共8课时。
05
教学方法
理论讲授法
讲解和分析关于社会实践的内容、方法、目的等，帮助大学生掌握社会实践的理论知识，不断提高大学生体悟能力和实践能力。
实践指导法
组织、引导和指导学生积极进行社会实践活动，从实践活动中将对党的百年奋斗光辉历程和伟大成就凝聚的报国情、强国志，在即将踏入社会之时进一步升华为报国行。
06
教学内容
理论教学环节（2课时）
1 教学内容►
社会实践内容、实践方法、实践目的等。
2 教学目标►
帮助大学生明确社会实践内容、掌握社会实践方法、认识社会实践目的等，激发大学生开展“形势与政策”课社会实践的积极性和主动性，引导大学生在社会实践中注重政治性、思想性、价值性和实践性的有机统一，培养知行合一的创新型人才。
3 教学方法 ►
教师理论讲授和师生互动。在教师“讲”与学生“学”的双主体互动中，提高学生对“形势与政策”课社会实践重要性的深刻认识，充分掌握社会实践的理论知识、技能与方法。
实践教学环节（6课时）
1 实践课堂 ►
这一阶段主要是以教师为主导提供教学服务和学生为主体开展社会实践形成的实践课堂，其中学生社会实践活动是核心内容。
教师为主导提供教学服务。
马克思主义学院形势与政策教研室制定了《2018级本科生社会实践活动实施方案》，对实践主题、实践形式、实践注意事项、实践学时与考核及其它事项等作了具体安排。教师通过“两线两平台”全程、全员、全方位指导和督促，直至实践考核完毕。“两线”指线上线下，线上方式主要便于居家或外地实践的学生得到老师即时有效指导，线下方式主要便于在校学生得到面对面指导；“两平台”指学习通智慧教学系统中班级讨论区和班委QQ群，学习通智慧教学系统中班级讨论区可实现教师一对多或一对一指导，班委QQ群可解决班级中出现的共性问题。通过“两线两平台”的“三全”教学，让理论课堂与社会实践充分互动，理论教育与实践教学相互转化，有效引导学生学以致用、知行合一，深切感悟理论知识的实践价值，实现真懂、真信、真用，达成实践教学目标。
学生为主体开展社会实践活动。
社会实践方式多样化，主要有七大类,包括参观教育实践基地、微视频、书法、绘画（手抄报、漫画、油画、水彩画等）、诗词散文，或者由“形势与政策”课任课教师指导参加的各项关于思政类项目赛事等。学生通过不同的实践方式立体化地勾勒出党的百年光辉历程和伟大成就的史诗画卷。社会实践内容多元化，围绕党的百年奋斗历程和伟大成就，自主选择以下重点实践内容：全面建成小康社会、意气风发迈向全面建成社会主义现代化强国的新征程；庆祝建党100周年、习近平总书记发表重要讲话；汇聚全党在新征程持续奋斗的磅礴力量、中央为“光荣在党”50年老党员颁发纪念章；北京成功举办冬奥会、京津冀大学生大力弘扬志愿服务精神；自疫情以来人民群众在党的坚定领导下同仇敌忾、共克时艰的伟大壮举；以实际行动迎接党的二十大即将胜利召开等。实践方式的多样化、实践内容的多元化、实践时空的自主性，充分体现了这种新型实践课堂坚持以学生为中心，实现了个性化、探究式、沉浸式和感悟式的教学，促使大学生在实践中体验、在实践中反思、在实践中成长，主动与党和人民同呼吸，与国家和社会共进步。
2 翻转课堂 ►
这一阶段主要是由师生组成的多元评价主体，共享实践活动成果、总结实践活动经验、反思实践活动教训等形成的动态翻转课堂，其中以考核评价社会实践活动成果为翻转课堂的主要内容。
学生为主体考核评价实践成果。
教师引导下，班委组织完成三个学生自主评价环节：学生自评、分组互评、班委评价，每一环节各占比实践成绩的10%。在学生自省实践成果、评价他人实践成果的过程中，在比较中借鉴，在共享中成长，在知行合一中充分领略党的百年奋斗光辉历程和伟大成就，深刻体悟中国化马克思主义的理论魅力和现实解释力，实现对马克思主义理论由感性认识到理性认识的飞跃。
教师为主体考核评价实践成果。
教师按占比70%对学生实践成果进行考核评价。教师既要善于发现问题：青年大学生思想活跃、个性鲜明，置身于自媒体时代，有时难免在复杂的社会中产生迷惑，在实践中出现偏差，对此教师要通过实践作品认真分析问题和有效解决问题；又要善于慧眼识珠：通过学生实践发现其思想闪光点和才能才华等优点，树立典型、表彰先进，发挥榜样示范和辐射引领作用。
3 成果课堂 ►
这一阶段主要是由教师组织开展实践教学成果展示、实践教学总结汇报等，增强实践教学的成就感，升华情感、获得共情，也是社会与家庭对大学生在校学习状况的一次检阅。
实践教学成果展示
1 网络形式
“形势与政策教学活页”是服务本课程教学活动而建立的微信公众号，择优实践作品陆续在微信公众号上向社会全开放展示，在网络空间弘扬主旋律、传播正能量、占领主阵地增光添彩。目前已经连续推出十期以上，取得了良好的效果。
2 实物形式
优秀实践作品以实物的形式在展板上展出。第一期已完成20个展板，摆放在教学楼内和图书馆二楼入馆位置，吸引了大批学生驻足观看，发挥了树立榜样和先进典型的作用。学校组织部、宣传部和本科生院的领导也前去参观，给与了高度认可和评价。
实践教学总结汇报会
通过深入总结实践教学实施情况，分析在教学过程中展现的优点以及存在的问题，提出改进方向和意见，最大限度提升实践育人实效性，落实“形势与政策”课实践教学立德树人的根本任务，为党育人、为国育才。
07
教学效果
教学目标达成度高
学生积极参加社会实践活动，通过一幅幅生动的绘画书法、一个个鲜活的人物采访、一首首饱含情感韵律的诗词、一帧帧展示党的光辉历程的微视频等、一篇篇体悟至深的观后感等，他们用实际行动展现了新时代青年大学生对中国共产党一百年来矢志践行初心使命、筚路蓝缕奠基立业、创造辉煌开辟未来的崇高敬仰，深刻表达了坚定不移跟党走、为党和人民自觉奋斗的决心和行动，从而实现了学以致用、知行合一的教学目标。
实践教学创新度高
通过“四类课堂”闭环式实践教学模式设计和实施，充分体现了以学生为中心的教学理念，符合大四学生心理和认知规律、符合实践教育教学规律。通过对学生实践作品数量统计和质量评阅，显示90%以上的学生掌握了有效的社会实践理论和方法，从理论课堂中获得的党恩、国情，通过社会实践转化为一种自觉体验。这种创新型立体化实践教学模式具有较高推广实施价值。
加强了课程体系建设
本次实践教学过程中，始终坚持理论指导下的社会实践活动，坚持通过实践反哺和巩固理论。理论教学环节帮助学生扎实掌握了社会实践的理论知识，而实践教学的重大成果就是以学生为主体完成的实践作品，呈现出百花齐放的特点，从中涌现出一大批非常优秀的实践作品。理论教学环节和实践教学环节共同构成完整的实践教学体系，推动了“形势与政策”课理论教学和实践教学的深度融合，使课程体系更加完善。
08
教学反思
实践教学的基本情况
1 实践教学成功丰硕 ►
本次社会实践的评价结果占比形势与政策D成绩的50%，因而是全体大四学生（除特殊情况例如，因病休学、退学、留级等）的必修环节。从提交的各类作品占比情况来看，学生对于视频类制作有较大兴趣和优势，此外因受到疫情防控影响，约半数学生居家学习，部分学生在校封闭管理式学习，还有少部分在校外实习，所以手抄报、绘画和书法这类在室内完成的作品占比较高，而实地参观和人物采访类作品占比较少。从实践作品形式来看，最鲜明的特点就是百花齐放，最大限度发挥了每个学生的比较优势，这是因材施教的典型优秀案例。从实践教学的效果来看，最大的亮点就是开放性展示优秀实践成果，极大增强了大学生社会实践的获得感，不仅对党的创新理论成果与社会生动实践自知、自觉，并不断升华为真懂、真信、真用。
2 实践教学不足之处 ►
鉴于此次实践教学恰逢复杂多变的疫情形势，部分同学只能在家或学校完成社会实践，多属网络虚拟实践，真正进入社会通过志愿活动、走访调研、实地参观、勤工助学等具体实际行动的力度不够，因而实践教学的社会气息和实践性还不够。
3 实践教学改进方向 ►
在社会环境允许的条件下，教师加大力度引导学生走进社会，从实际出发，用具体行动去触摸党恩、国情、民意，深刻体会个人价值于社会价值紧密相连，深刻体悟在党的坚强领导下中国人民团结一致迈向新征程的磅礴力量等，全面展现新时代青年大学生的爱国情、强国志、报国行。
实践教学的深思体悟
1 纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行 ►
从目前我国高校大学生的学习情况来看，比较偏向相对封闭的校园生活，缺乏对复杂社会的全面了解。虽然互联网和智能手机的“双普”，让大学生可以通过网络来了解社会，但那只是“别人眼中”的人和事，社会实践则为大学生亲自下场打开了一扇窗。通过社会实践，有利于大学生认清自身实力和社会需求之间的差距，从而客观地重新认识自我、评价自我，摆正个人与社会、个人与大众的关系；有利于大学生把所学理论知识转化为解决实际问题的能力，培养和锻炼实际工作和适应社会的潜力，并及时更新知识结构，以适应社会快速发展的趋势。
2 问渠那得清如许，为有源头活水来 ►
纵使理论课堂上可以用彻底的理论征服学生，可以用真理的力量感召学生，但理论终究是来源于实践，也要通过实践进一步升华，而学生的爱国情、强国志也终究要落实到报国行。实践是一切认知的源泉。社会实践最大限度地引导大学生走出校门，了解真实的国情、民意，实现从理论中来到实践中去的知行合一。通过担任各种社会服务的志愿者，切身体会到社会主义制度的优越性，中华民族团结一致的磅礴力量；通过沉浸式地参观红色革命遗址，深刻认识到伟大、光荣、正确的中国共产党；通过采访光荣在党50年的老党员，倍加珍惜今天的和平盛世和幸福生活；通过用情用心完成的书法、绘画等，寄托了大学生青春的力量、青春的涌动、青春的创造。
3 满眼生机转化钧，天工人巧日争新 ►
理论于实践的深度融合是“形势与政策”课教学改革的重中之重。明确的实践目标、丰富的实践内容、多样化的实践形式、互联网成果展示平台，形成了由“理论课堂-实践课堂-翻转课堂-成果课堂”构成的实践教学体系，克服了传统的“课内-校内”简单思政实践模式的缺陷，坚持理论为实践服务,又必须接受实践检验,随着实践的发展而发展。这种立体化的实践教学体系主动善用国家大势、社会大潮、生活大剧中的鲜活素材，充分利用现代信息教育技术有机链接了形势与政策课“最初一公里”和“最后一公里”,充分体现了以学生为中心的教学理念，推动思政小课堂和社会大课堂的深度融合，有效实现了德才兼备、知行合一的实践教学育人目标。
01
课程主题
《形势与政策D》-中国共产党的百年奋斗历程和伟大成就
02
教学对象
2018级在校本科生（大四）
03
教学目标
课程性质
我校《形势与政策D》为大四本科生必修课，分为第一学期的理论教学和第二学期的实践教学。本案例为实践教学案例。
学情分析
经过大学前三年系统的马克思主义理论教育，大四学生已牢固树立了马克思主义形势观与政策观，具备了较高的马克思主义辩证思维能力，“四个自信”、“两个维护”、社会主义核心价值观等实现了入脑入心。2021年正值建党100周年，在第一学期的理论教学中系统学习了党的百年奋斗历程和伟大成就，进一步激发了大学生牢记初心使命、赓续红色血脉的炽热情感。
具体目标
大四学生即将毕业、踏入社会开启工作模式之时，进一步通过实践教学，帮助他们使所学理论与思维方法、情感价值等外化于行，引导其在国内外形势中识大局、在中外重大事件中辨是非，坚定中国特色社会主义道路信念，培养主动适应社会、敢于担当责任、将个人价值与国家命运紧密联系、积极投身全面建成社会主义现代化强国新征程的创新型人才，以实际行动喜迎党的二十大胜利召开。
04
课时安排
本案例为多课时：共8课时。
05
教学方法
理论讲授法
讲解和分析关于社会实践的内容、方法、目的等，帮助大学生掌握社会实践的理论知识，不断提高大学生体悟能力和实践能力。
实践指导法
组织、引导和指导学生积极进行社会实践活动，从实践活动中将对党的百年奋斗光辉历程和伟大成就凝聚的报国情、强国志，在即将踏入社会之时进一步升华为报国行。
06
教学内容
理论教学环节（2课时）
1 教学内容►
社会实践内容、实践方法、实践目的等。
2 教学目标►
帮助大学生明确社会实践内容、掌握社会实践方法、认识社会实践目的等，激发大学生开展“形势与政策”课社会实践的积极性和主动性，引导大学生在社会实践中注重政治性、思想性、价值性和实践性的有机统一，培养知行合一的创新型人才。
3 教学方法 ►
教师理论讲授和师生互动。在教师“讲”与学生“学”的双主体互动中，提高学生对“形势与政策”课社会实践重要性的深刻认识，充分掌握社会实践的理论知识、技能与方法。
实践教学环节（6课时）
1 实践课堂 ►
这一阶段主要是以教师为主导提供教学服务和学生为主体开展社会实践形成的实践课堂，其中学生社会实践活动是核心内容。
教师为主导提供教学服务。
马克思主义学院形势与政策教研室制定了《2018级本科生社会实践活动实施方案》，对实践主题、实践形式、实践注意事项、实践学时与考核及其它事项等作了具体安排。教师通过“两线两平台”全程、全员、全方位指导和督促，直至实践考核完毕。“两线”指线上线下，线上方式主要便于居家或外地实践的学生得到老师即时有效指导，线下方式主要便于在校学生得到面对面指导；“两平台”指学习通智慧教学系统中班级讨论区和班委QQ群，学习通智慧教学系统中班级讨论区可实现教师一对多或一对一指导，班委QQ群可解决班级中出现的共性问题。通过“两线两平台”的“三全”教学，让理论课堂与社会实践充分互动，理论教育与实践教学相互转化，有效引导学生学以致用、知行合一，深切感悟理论知识的实践价值，实现真懂、真信、真用，达成实践教学目标。
学生为主体开展社会实践活动。
社会实践方式多样化，主要有七大类,包括参观教育实践基地、微视频、书法、绘画（手抄报、漫画、油画、水彩画等）、诗词散文，或者由“形势与政策”课任课教师指导参加的各项关于思政类项目赛事等。学生通过不同的实践方式立体化地勾勒出党的百年光辉历程和伟大成就的史诗画卷。社会实践内容多元化，围绕党的百年奋斗历程和伟大成就，自主选择以下重点实践内容：全面建成小康社会、意气风发迈向全面建成社会主义现代化强国的新征程；庆祝建党100周年、习近平总书记发表重要讲话；汇聚全党在新征程持续奋斗的磅礴力量、中央为“光荣在党”50年老党员颁发纪念章；北京成功举办冬奥会、京津冀大学生大力弘扬志愿服务精神；自疫情以来人民群众在党的坚定领导下同仇敌忾、共克时艰的伟大壮举；以实际行动迎接党的二十大即将胜利召开等。实践方式的多样化、实践内容的多元化、实践时空的自主性，充分体现了这种新型实践课堂坚持以学生为中心，实现了个性化、探究式、沉浸式和感悟式的教学，促使大学生在实践中体验、在实践中反思、在实践中成长，主动与党和人民同呼吸，与国家和社会共进步。
2 翻转课堂 ►
这一阶段主要是由师生组成的多元评价主体，共享实践活动成果、总结实践活动经验、反思实践活动教训等形成的动态翻转课堂，其中以考核评价社会实践活动成果为翻转课堂的主要内容。
学生为主体考核评价实践成果。
教师引导下，班委组织完成三个学生自主评价环节：学生自评、分组互评、班委评价，每一环节各占比实践成绩的10%。在学生自省实践成果、评价他人实践成果的过程中，在比较中借鉴，在共享中成长，在知行合一中充分领略党的百年奋斗光辉历程和伟大成就，深刻体悟中国化马克思主义的理论魅力和现实解释力，实现对马克思主义理论由感性认识到理性认识的飞跃。
教师为主体考核评价实践成果。
教师按占比70%对学生实践成果进行考核评价。教师既要善于发现问题：青年大学生思想活跃、个性鲜明，置身于自媒体时代，有时难免在复杂的社会中产生迷惑，在实践中出现偏差，对此教师要通过实践作品认真分析问题和有效解决问题；又要善于慧眼识珠：通过学生实践发现其思想闪光点和才能才华等优点，树立典型、表彰先进，发挥榜样示范和辐射引领作用。
3 成果课堂 ►
这一阶段主要是由教师组织开展实践教学成果展示、实践教学总结汇报等，增强实践教学的成就感，升华情感、获得共情，也是社会与家庭对大学生在校学习状况的一次检阅。
实践教学成果展示
1 网络形式
“形势与政策教学活页”是服务本课程教学活动而建立的微信公众号，择优实践作品陆续在微信公众号上向社会全开放展示，在网络空间弘扬主旋律、传播正能量、占领主阵地增光添彩。目前已经连续推出十期以上，取得了良好的效果。
2 实物形式
优秀实践作品以实物的形式在展板上展出。第一期已完成20个展板，摆放在教学楼内和图书馆二楼入馆位置，吸引了大批学生驻足观看，发挥了树立榜样和先进典型的作用。学校组织部、宣传部和本科生院的领导也前去参观，给与了高度认可和评价。
实践教学总结汇报会
通过深入总结实践教学实施情况，分析在教学过程中展现的优点以及存在的问题，提出改进方向和意见，最大限度提升实践育人实效性，落实“形势与政策”课实践教学立德树人的根本任务，为党育人、为国育才。
07
教学效果
教学目标达成度高
学生积极参加社会实践活动，通过一幅幅生动的绘画书法、一个个鲜活的人物采访、一首首饱含情感韵律的诗词、一帧帧展示党的光辉历程的微视频等、一篇篇体悟至深的观后感等，他们用实际行动展现了新时代青年大学生对中国共产党一百年来矢志践行初心使命、筚路蓝缕奠基立业、创造辉煌开辟未来的崇高敬仰，深刻表达了坚定不移跟党走、为党和人民自觉奋斗的决心和行动，从而实现了学以致用、知行合一的教学目标。
实践教学创新度高
通过“四类课堂”闭环式实践教学模式设计和实施，充分体现了以学生为中心的教学理念，符合大四学生心理和认知规律、符合实践教育教学规律。通过对学生实践作品数量统计和质量评阅，显示90%以上的学生掌握了有效的社会实践理论和方法，从理论课堂中获得的党恩、国情，通过社会实践转化为一种自觉体验。这种创新型立体化实践教学模式具有较高推广实施价值。
加强了课程体系建设
本次实践教学过程中，始终坚持理论指导下的社会实践活动，坚持通过实践反哺和巩固理论。理论教学环节帮助学生扎实掌握了社会实践的理论知识，而实践教学的重大成果就是以学生为主体完成的实践作品，呈现出百花齐放的特点，从中涌现出一大批非常优秀的实践作品。理论教学环节和实践教学环节共同构成完整的实践教学体系，推动了“形势与政策”课理论教学和实践教学的深度融合，使课程体系更加完善。
08
教学反思
实践教学的基本情况
1 实践教学成功丰硕 ►
本次社会实践的评价结果占比形势与政策D成绩的50%，因而是全体大四学生（除特殊情况例如，因病休学、退学、留级等）的必修环节。从提交的各类作品占比情况来看，学生对于视频类制作有较大兴趣和优势，此外因受到疫情防控影响，约半数学生居家学习，部分学生在校封闭管理式学习，还有少部分在校外实习，所以手抄报、绘画和书法这类在室内完成的作品占比较高，而实地参观和人物采访类作品占比较少。从实践作品形式来看，最鲜明的特点就是百花齐放，最大限度发挥了每个学生的比较优势，这是因材施教的典型优秀案例。从实践教学的效果来看，最大的亮点就是开放性展示优秀实践成果，极大增强了大学生社会实践的获得感，不仅对党的创新理论成果与社会生动实践自知、自觉，并不断升华为真懂、真信、真用。
2 实践教学不足之处 ►
鉴于此次实践教学恰逢复杂多变的疫情形势，部分同学只能在家或学校完成社会实践，多属网络虚拟实践，真正进入社会通过志愿活动、走访调研、实地参观、勤工助学等具体实际行动的力度不够，因而实践教学的社会气息和实践性还不够。
3 实践教学改进方向 ►
在社会环境允许的条件下，教师加大力度引导学生走进社会，从实际出发，用具体行动去触摸党恩、国情、民意，深刻体会个人价值于社会价值紧密相连，深刻体悟在党的坚强领导下中国人民团结一致迈向新征程的磅礴力量等，全面展现新时代青年大学生的爱国情、强国志、报国行。
实践教学的深思体悟
1 纸上得来终觉浅，绝知此事必躬行 ►
从目前我国高校大学生的学习情况来看，比较偏向相对封闭的校园生活，缺乏对复杂社会的全面了解。虽然互联网和智能手机的“双普”，让大学生可以通过网络来了解社会，但那只是“别人眼中”的人和事，社会实践则为大学生亲自下场打开了一扇窗。通过社会实践，有利于大学生认清自身实力和社会需求之间的差距，从而客观地重新认识自我、评价自我，摆正个人与社会、个人与大众的关系；有利于大学生把所学理论知识转化为解决实际问题的能力，培养和锻炼实际工作和适应社会的潜力，并及时更新知识结构，以适应社会快速发展的趋势。
2 问渠那得清如许，为有源头活水来 ►
纵使理论课堂上可以用彻底的理论征服学生，可以用真理的力量感召学生，但理论终究是来源于实践，也要通过实践进一步升华，而学生的爱国情、强国志也终究要落实到报国行。实践是一切认知的源泉。社会实践最大限度地引导大学生走出校门，了解真实的国情、民意，实现从理论中来到实践中去的知行合一。通过担任各种社会服务的志愿者，切身体会到社会主义制度的优越性，中华民族团结一致的磅礴力量；通过沉浸式地参观红色革命遗址，深刻认识到伟大、光荣、正确的中国共产党；通过采访光荣在党50年的老党员，倍加珍惜今天的和平盛世和幸福生活；通过用情用心完成的书法、绘画等，寄托了大学生青春的力量、青春的涌动、青春的创造。
3 满眼生机转化钧，天工人巧日争新 ►
理论于实践的深度融合是“形势与政策”课教学改革的重中之重。明确的实践目标、丰富的实践内容、多样化的实践形式、互联网成果展示平台，形成了由“理论课堂-实践课堂-翻转课堂-成果课堂”构成的实践教学体系，克服了传统的“课内-校内”简单思政实践模式的缺陷，坚持理论为实践服务,又必须接受实践检验,随着实践的发展而发展。这种立体化的实践教学体系主动善用国家大势、社会大潮、生活大剧中的鲜活素材，充分利用现代信息教育技术有机链接了形势与政策课“最初一公里”和“最后一公里”,充分体现了以学生为中心的教学理念，推动思政小课堂和社会大课堂的深度融合，有效实现了德才兼备、知行合一的实践教学育人目标。
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